2.专业代码：720201
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
学制三年。
四、职业面向
附表 1本专业职业面向
所属专业大
类（代码）
|
所属专业类
（代码）
|
对应行业
（代码）
|
主要职业类
别（代码）
|
主要岗位类别
（或技术领域）
|
职业技能等级证书
或职业资格证书举例
|
初始岗位
|
发展岗位
|
医药卫生类（72）
|
护理（720201）
|
医院（841）
社区卫生服务中心（8421）
妇幼保健院（8433）
老年人养护服务（8514）
|
护理人员(2-05-08)
其他护理人员
(2-05-08-99)
育婴员
（X4-07-12-04 ）
养老护理员
(X4-07-12-03)
|
护士
|
1.社区护士
2.养老护理员
3.母婴护理员
|
1.
护士执业资格证
2.
1+X老年照护职业技能等级证书（初级）
3.
养老护理员（初、中级）
4.
母婴职业技能等级证书（初级）
|
（一）
接续专业
高职：护理、助产、老年服务与管理
本科：护理学
五、
培养目标与培养规格
（一）
培养目标
本专业坚持立德树人，面向宁夏各级各类医疗卫生、康养、社区和保健机构等，培养理想信念坚定、德智体美劳全面发展，掌握护理专业必须的基本理论知识和专业技能，具有基本的科学文化水平、人文素养、职业道德和创新意识，及综合职业能力，能够从事临床护理、社区护理和养老护理、母婴护理等工作的应用型技术技能型人才和劳动者。
（二）
培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
1.
素质
（1）
坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，自觉践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）
崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）
具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。
（4）
具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。
（5）
具有良好的人文精神，珍视生命，尊重关爱护理对象，理解护理对象人文背景及文化价值观念。
（6）
具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质、较好的护患交流与医护团队合作能力和社会适应能力。
2.
知识
（1）
具有中等专业教育必备的文化基础知识、社会科学知识和人文知识。语文、数学、英语、思想政治等学科达到教育部规定的中等职业学校文化课教学大纲要求的知识程度。
（2）
具有护理专业相关的基础医学知识、人文社会科学和预防保健知识。
（3）
具有基础护理和专科护理的基本知识和基本理论。
（4）
具备必须的医疗卫生法律知识，知晓国家卫生工作方针、政策和法律法规，在执业活动中学会用法律保护护理对象和自身权益。
3.
能力
（1）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；
（2）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力；
（3）具有自主学习、探究学习、继续学习的能力；
（4）具有规范、熟练进行基础护理和专科护理操作能力和康复保健指导能力。
（5）具有以护理对象为中心，进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题和安全给药的能力。
（6）具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。
（7）具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力及常用检查配合与护理的能力。
（8）具有对病室和护理对象管理的基本能力。
（9）具有良好的团结协作、心理调节和社会适应的能力。
（10）具有掌握护理专业新技术、新工艺、新规范，了解国内外进展情况，具备知识更新和技能
创新的能力。
六、课程设置及要求
根据培养目标与培养规格，按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》《教师教育课程标准(试行)》等相关文件要求，落实立德树人根本任务，坚持“三全育人”(全过程、全员、全方位)，凸显护理专业特点，加强劳动教育、创新精神和实践能力培养，课程内容的选择和架构贯穿“人文素质教育、职业能力培养、创新能力培养”三条主线，构建“公共基础课程+专业（技能）课程+综合实践课程”的课程体系。共计3300学时，公共基础课程严格按照国家有关规定开齐开足、包括包括思想政治、语文、历史、数学、英语、信息技术、体育与健康、化学、艺术、劳动教育等13门课程列为公共基础课程。专业（技能）课包括专业基础课程、专业核心课程和专业实践课。专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要体现与岗、课、赛、证的融合，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定9门专业基础课程和7门专业核心课程。专业实践课程包括认知实习、跟岗实习、顶岗实习、毕业教育、社会实践等。
（一）课程设置
1.公共课程
附表 2公共课程
序号
|
公共课程名称
|
课程目标、课程内容和教学要求
|
1
|
军事训练
60
|
依据国家、自治区及教育局对中职学校军训工作的总体要求 开设，紧贴专业发展需求。
|
2
|
入学教育
15
|
依据学校的人才培养目标和为了使学生更快适应中职生活学习 开设，紧贴专业发展需求。
|
3
|
思想政治
144
|
课程目标：通过思想政治课程学习，培育学生的思想政治学科核心素养，成为具有政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与素养的学生。
主要内容：思想政治课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块是各专业学生的必修课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四部分内容。拓展模块为选修课程，是必修课程的拓展和补充。选修课程除对学生进行时事政策教育外，还应根据国家形势发展、区域经济和行业发展状况，结合学校德育工作，学生社会实践、专业学习、顶岗实习，进行法律与职业教育，国家安全教育，民族团结进步教育，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，文明礼仪教育，就业创业创新教育，廉洁教育，艾滋病预防教育，毒品预防教育等。
教学要求：以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，要遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激 发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。
|
4
|
语文
210
|
课程目标：学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与 几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化 自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和 社会发展需要提供支撑。
课程内容：语文课程包括基础模块、职业模块、拓展模块三部分内容。基础模块内容由 8 个专题构成。职业模块内容由 4 个专题构成。拓展模块内容由 3 个专题构成。
教学要求： 坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能； 整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动；以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学；体现职业教育特点，加强实践与应用；提高信息素养探索信息化背景下教与学方式的转变。
|
5
|
数学
176
|
课程目标：中等职业学校数学课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本 任务。在完成义务教育的基础上，通过中等职业学校数学课程的学习，使学生获 得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基 本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。通过中等职业学校数学课程的学习，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数 学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。在数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学运算、直观 想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。
课程内容：数学学科由基础模块、拓展模块一、拓展模块二三部分内容组成。基础模块是中等职业学校学生的必修内容，拓展模块一或拓模块二是中等职业学校学生的限定性选修内容或任意选修内容。
基础模块的内容包括四部分，分别是基础知识(集合、不等式)、函数(函 数、指数函数与对数函数、三角函数)、几何与代数(直线与圆的方程、简单几何体)和概率与统计(概率与统计初步)。拓展模块一的内容包括四部分，分别是基础知识(充要条件)、函数(三角 计算、数列)、几何与代数(平面向量、圆锥曲线、立体几何、复数)和概率与统计(排列组合、随机变量及其分布、统计)。拓展模块二的内容包括七个专题：数学文化专题、数学建模专题、数学工具 专题、规划与评估专题、数学与信息技术专题、数学与财经商贸专题、数学与加 工制造专题。另外，还有若干个数学案例：数学与艺术、数学与体育、数学与军事、数学与天文、数学与投资等。
教学要求：中等职业学校数学课程教学实施要全面落实立德树人根本任务，培育和践行 社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教学要遵循数学教育规律，围绕课程目标，发展和提升数学学科核心素养，按照课程内容确定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；教学要体现职教特色，遵 循技术技能人才的成长规律；教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。
|
6
|
英语
176
|
课程目标：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本 任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基 础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终 身发展奠定基础。 职场语言沟通目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学 语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基 本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。思维差异感知目标：能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异；能理 解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；在了解中西思维差异的基础上，能 客观对待不同观点，做出正确价值判断。 跨文化理解目标：能了解世界文化的多样性；能了解中外文化及中外企业文 化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲中国故事，促进中华优秀文化传播。自主学习目标：能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；能多渠道 获取英语学习资源；能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法；能监 控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。
主要内容：英语课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，旨在构建英语学科核心素养的共 同基础，按主题组织教学。 职业模块是各专业学生限定选修的学习内容，旨在为学生的专业英语学习与 未来职业发展服务，是构建英语学科核心素养的重要内容，按主题组织教学。 拓展模块是为满足学生继续学习和个性发展而安排的任意选修内容。各地区 与各学校可根据地方资源、学校特色、教师特长、专业需要及学生实际等，自主 确定拓展模块的教学内容和教学时数。 职业模块和拓展模块在完成基础模块学习后开设。
教学要求：中等职业学校英语课程应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务， 发展和提升学生英语学科核心素养；应围绕课程标准规定的学科核心素养与目标 要求，遵循英语教学规律，制定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；应体 现职教特色，注重实践应用，在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的 世界观、人生观和价值观。
|
7
|
历史
72
|
课程目标：落实立德树人的根本任务，使 学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。
主要内容：基础模块 I“中国历史”内容包括中国古代史、中国近代史和中国现代史。基础模块Ⅱ“世界历史”内容包括世界古代史、世界近代史和世界现代史。拓展模块是在基础模块教学的基础上，结合职业学校专业特点开设的选修课程。
教学要求：基于历史学科核心素养设计教学，倡导多元化的教学方式，注重历史学习与学生职业发展的融合，加强现代信息技术在历史教学中的应用。
|
8
|
信息技术
136
|
课程目标：中等职业学校信息技术课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教育相关课程的基础上，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。课程通过多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。
主要内容：信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块包含信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步8个部分内容。拓展模块设计了计算机与移动终端维护、小型网络系统搭建、实用图册制作、三维数字模型绘制、数据报表编制、数字媒体创意、演示文稿制作、个人网店开设、信息安全保护、机器人操作10个专题。
教学要求：坚持立德树人，聚焦核心素养；立足岗位需求，培养信息能力；体现职业教育特点，注重实践技能训练；创设数字化学习情境，强化自主学习与创新能力。
|
9
|
化学
36
|
课程目标：能依据组成和性质对常见物质进行辨识；能从微观结构探析物质的多 样性，认识物质性质的差异、反应特征和变化规律，理解元素性质的递变规律； 能使用化学符号描述常见物质及其变化；能从微观层面理解宏观现象并解释其原因。理解物质是不断运动的，同时也是变化的；了解化学变化的本质、特征 和规律，知道化学变化通常伴有能量变化；了解化学反应速率，建立化学平衡思想，能运用化学反应速率和化学平衡原理分析和解决生产、生活中简单的实际问题。掌握观察化学反应现象的方法，能使用规范的化学语言准确地描述反应 现象；能分析化学反应现象，认识反应的特征、规律和本质；能运用化学变化及其规律解决物质鉴别和分类等问题。认识实验探究对学习化学课程的重要性，掌握化学实验基本操作技能； 能主动与他人合作，体验实验探究过程，学会实验探究的基本方法，利用探究结果形成合理的结论；具有质疑与批判精神，初步形成创新意识。具有严谨求实的科学态度和精益求精的工匠精神；增强探究物质性质和 变化的兴趣，能主动关注、客观分析与化学相关的社会热点问题；能正确认识化 学与人类进步、社会发展及生态文明的关系，形成节约、环保、安全的行动自觉，增强社会责任意识。
主要内容：化学课程由基础模块和拓展模块组成。基础模块由原子结构与化学键、化学反应及其规律、溶液与水溶液中的离子反 应、常见无机物及其应用、简单有机化合物及其应用、常见生物分子及合成高分子化合物六个主题组成。拓展模块由分为医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类三大类。医药卫生类由溶 液、胶体和渗透压，缓冲溶液，闭链烃，烃的衍生物，脂类，糖类，杂环化合物 和生物碱，蛋白质和核酸八个专题组成；农林牧渔类由缓冲溶液、胶体和渗透压， 滴定分析法，脂类和纤维素，杂环化合物、生物碱和核酸四个专题组成；加工制造类由电化学基础与金属防护、化学与材料两个专题组成。
教学要求：化学教学要落实立德树人根本任务，以促进学生化学学科核心素养的形成和 发展为目标，以服务发展和促进就业为导向，依据课程标准，体现职业教育特色， 突出化学学科特点，遵循化学教育规律，从学生实际出发，创设问题情境，注重实践教学，充分利用信息技术开发多种课程资源有效提高课程教学质量。
|
10
|
体育
176
|
课程目标：中等职业学校体育与健康课程要落实立德树人的根本任务，以体育人，增强 学生体质。通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动 的乐趣；学会锻炼身体的科学方法，掌握1~2项体育运动技能，提升体育运动能 力，提高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全 知识，形成健康文明的生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神， 塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻 炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。
教学内容：体育课程包括基础模块和拓展模块。基础模块包括体能和健康教育。拓展模块包括拓展模块一和拓展模块二。其中，拓展模块二为任意选修，此处不再列举相关内容。拓展模块一包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类 运动、武术与民族民间传统体育类运动、新兴体育类运动7个运动技能系列。学 生可以根据自己的兴趣爱好选择某一运动项目(如足球)持续学练一年。本课程 标准在7个运动技能系列中以足球、篮球、跑、啦啦操、太极拳、花样跳绳6个 运动项目为例，分别设计了这些运动项目的各3个教学模块内容， 一般涉及运动 项目历史文化介绍、基本知识和技能、技战术、比赛规则、观赏及体育精神的培 养等内容，可供各学校参照。学校也可以依据本课程标准的基本要求，结合本校的实际情况和运动项目的特点，创造性地进行可行、有效的模块设计。
教学要求：中等职业学校体育与健康课程教学要落实立德树人的根本任务，遵循体育 教学规律，始终以促进学科核心素养的形成和发展为主要目标。教学中要以身 体练习为主，体现体育运动的实践性，要根据不同教学内容所蕴含的学科核心 素养的侧重点，合理设计教学目标、教学方法、教学过程和教学评价，积极进行教学反思等，以达到教学目的和学业水平要求。
|
11
|
艺术
36
|
课程目标：坚持落实立德树人根本任务，使学生通过艺术 鉴赏与实践等活动，发展艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。
课程内容：艺术课程分为基础模块和拓展模块。其中基础模块音乐鉴赏与实践是以培养学生的音乐审美和实践能力，提升其音乐品位为目的的音乐活动。学生通过聆听中外经典音乐作品，参与音乐实践活动，学习有关 知识和技能，认识音乐的基本功能与作用，获得精神愉悦，提高审美情趣和音乐实践能力；拓展模块中的歌唱模块是学生通过演唱和赏析优秀声乐作品，学习歌唱方法，丰富歌唱经验，增强审美与情感体验，认识声乐艺术在个人与社会生活中的意义和作用。演奏模块则是学生通过赏析和演奏优秀器乐作品，激发演奏兴趣，学习演奏方法，丰富演奏经验，增强审美与感体验，认识器乐艺术在社会与个人生活中的意义和作用。舞蹈模块赏析中外舞蹈的 代表性作品，体验舞蹈魅力，感悟生命律动，认识世界舞蹈文化的多样性，了解中国舞蹈的审美特点和精神追求。根据个人实际情况和发展需要，选择一种舞蹈开展学习，掌握其动律特点及动作组合。
教学要求：准确理解艺术学科核心素养，科学制定教学目标；深入分析艺术课程结构内容，加强课程衔接整合；遵循身心发展和学习规律，精心设计组织教学；积极适应学生职业发展需要，体现职业教育特色。
|
12
|
劳动教育
176
|
|
2.专业（技能）课程
（1）专业基础课程
附表 3专业基础课程
序号
|
专业基础课程名称
|
课时
|
主要教学内容及要求
|
1
|
解剖学基础
|
64
|
课程目标：使学生具备解剖基础知识，能识别各系统主要器官的形态、结构，能规范地进行基本实践操作，为学习其他基础医学课程和临床课程奠定基础。
主要内容：人体各系统的组成，各器官的位置、形态、结构、毗邻关系和功能。
教学要求：授课中理实一体化教学，以系统为基础全面里了解人体各个系统的结构与功能，从整体到细节，逐步深入，确保对人体结构的全面掌握。
|
2
|
护理礼仪
|
32
|
课程目标：旨在培养和提高学生的人文修养和职业综和素质。
主要内容：护士仪表、举止、服饰、言谈、交往、日常工作等礼仪，人际沟通的基本知识、语言沟通和非语言沟通技巧等。
教学要求：通过讲练结合，使学生掌握护士仪表、礼仪规范、人际沟通等方面的知识。
|
3
|
病原微生物与免疫学基础
|
36
|
课程目标：旨在使学生具备该学科的基础理论、基本知识和基本技能，为相关专业课程的学习和由微生物所致疾病的诊断和防治工作奠定基础。
主要内容：各类病原微生物结构、化学组成、复制方式、感染类型、致病机理与危害性等；免疫系统最基本构成，免疫应答反应基本过程、临床常见的免疫性疾病的病理机制。
教学要求：通过理论教学和实践操作，使学生掌握学科的基础理论、基本知识和基本技能，为相关专业课程的学习和微生物所致疾病的诊断和防治工作奠定基础。
|
4
|
护理伦理与卫生法律法规
|
36
|
课程目标：使学生能运用护理伦理理论及护理法律法规的相关知识去指导临床护理实践，发现、解决临床护理工作中的伦理问题，能知法、用法。
主要内容：护理伦理学的理论基础与规范原则、护理人际关系伦理道德、护理实践中的伦理规范等。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握护理伦理理论及护理法律法规的相关知识去指导临床护理实践，发现、解决临床护理工作中的伦理问题，能知法、用法。
|
5
|
药物学基础
|
32
|
课程目标：使学生具备处方识读、药物知识咨询、用药指导、药物应用过程护理的能力。
主要内容：临床常用药物的制剂和用法、药理作用、临床应用、不良反应与注意事项及配伍禁忌。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握处方识读、药物知识咨询、用药指导、药物应用过程护理的能力。
|
6
|
生理学基础
|
48
|
课程目标：学生能运用生理学知识解释各种生理现象，培养科学思维模式、科学的实验方法、批判性思维等，以适应新的医学模式的转变，并为相关专业课程的学习奠定基础。
主要内容：生理学概述、细胞的基本结构与功能、各器官系统的生理功能及生命现象活动规律。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生能运用生理学知识解释各种生理现象，培养科学思维模式、科学的实验方法、批判性思维等，以适应新的医学模式的转变，并为相关专业课程的学习奠定基础。
|
7
|
病理学基础
|
36
|
课程目标：病理学基础的基本理论、基本技能，对患病机体的病理变化能有一个完整的认识，并学会观察大体标本和组织切片病理变化。
主要内容：疾病的病因、发病机制、疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化及疾病的转归与结局等。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握理学基础的基本理论、基本技能，对患病机体的病理变化能有一个完整的认识，并学会观察大体标本和组织切片病理变化。
|
8
|
健康评估
|
36
|
课程目标：学生能运用健康评估的理论知识和实践技能，对护理对象进行正确系统的身体状况评估，能熟练进行各种实验标本的采集，心电图操作并识别。
主要内容：健康史评估、心理与社会评估、身体评估、常用实验检查、心电图检查、影像检查、常用护理病历书写及资料分析、护理诊断等。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握健康评估的理论知识和实践技能，对护理对象进行正确系统的身体状况评估，能熟练进行各种实验标本的采集，心电图操作并识别。
|
9
|
急救护理技术
|
36
|
课程目标：学生学会在不同工作情境中，能够对急危重症病人进行快速护理评估，并能正确有效地运用所学救护技术配合医生或单独完成急救工作，为今后从事或参与救护工作奠定基础。
主要内容：院前急救、急诊科救护、重症监护技术、临床常见急症救护、灾难救护技术等。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握在不同工作情境中，能够对急危重症病人进行快速护理评估，并能正确有效地运用所学救护技术配合医生或单独完成急救工作，为今后从事或参与救护工作奠定基础。
|
（2）专业核心课程
附表 4专业核心课程
序号
|
专业核心课程名称
|
课时
|
主要教学内容及要求
|
1
|
护理学基础
|
144
|
课程目标：使学生增强护士职业素养，确立以护理对象为中心的整体护理观，能运用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，并能运用所学的护理学知识和技能对病人实施基础护理。
主要内容：护士素质及其行为规范、护理学的基本概念、护理相关理论、护理程序、职业安全与防护，以及基础护理操作技术等。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握使学生增强护士职业素养，确立以护理对象为中心的整体护理观，能运用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，并能运用所学的护理学知识和技能对病人实施基础护理。
|
2
|
内科护理
|
126
|
课程目标：掌握内科常见病多发病的基本理论知识；能在临床护理工作中发现并解决病人的健康问题；能规范实施各项内科护理操作；最后能以护理程序为框架对病人实施整体护理；最终能独立防治常见病和多发病，促进相关临床学科的学习。
主要内容：呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液及造血系统疾病、内分泌代谢疾病、风湿性疾病、神经系统疾病、传染病等病人的护理。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握内科常见病多发病的基本理论知识；能在临床护理工作中发现并解决病人的健康问题；能规范实施各项内科护理操作；最后能以护理程序为框架对病人实施整体护理；最终能独立防治常见病和多发病，促进相关临床学科的学习。
|
3
|
外科护理
|
126
|
课程目标：使学生掌握外科护理基本知识、基本理论、基本技能及外科常用专科护理操作技术，能够运用护理程序对外科常见疾病病人实施整体护理；掌握外科常见急危重症的救护原则和方法，能配合医生进行抢救。
主要内容：外科护理绪论，对麻醉病人、手术期病人、休克病人、损伤病人、外科感染病人以及外科常见疾病等病人的护理。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握外科护理基本知识、基本理论、基本技能及外科常用专科护理操作技术，能够运用护理程序对外科常见疾病病人实施整体护理；掌握外科常见急危重症的救护原则和方法，能配合医生进行抢救。
|
4
|
儿科护理
|
54
|
课程目标：掌握小儿的生长发育规律及不同生长发育阶段的保健和护理及儿科常见病病儿的治疗护理等。
主要内容：小儿生长发育的规律、小儿营养与喂养，儿童保健和疾病预防，儿科常见疾病病儿的护理及常用护理技术操作等
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握小儿的生长发育规律及不同生长发育阶段的保健和护理及儿科常见病病儿的治疗护理等。
|
5
|
妇产科护理
|
72
|
课程目标：掌握该学科的基本理论知识和操作技能，能运用护理程序对早、中、晚期的孕妇实行整体护理，对妇科常见疾病患者提供整体护理。
主要内容：女性生殖系统解剖生理、正常妊娠期孕妇、正常分娩期产妇、正常产褥期产妇的护理、围生期母婴的护理、异常妊娠产妇的护理以及妇科常见疾病病人的护理、计划生育等。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握该学科的基本理论知识和操作技能，能运用护理程序对早、中、晚期的孕妇实行整体护理，对妇科常见疾病患者提供整体护理。
|
6
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社区护理
|
36
|
课程目标：掌握社区护理工作的方法和技术、不同人群社区保健护理工作要点等，并能与前期课程所学的知识和技能有机结合，指导社区护理实践。
主要内容：包括社区健康促进与健康教育、简要的流行病学和卫生统计学方法、家庭健康护理、社区人群保健、社区慢性病病人的护理、社区疾病预防等。
教学要求：过理论教学和实践操作，使学生掌握社区护理工作的方法和技术、不同人群社区保健护理工作要点等，并能与前期课程所学的知识和技能有机结合，指导社区护理实践。
|
7
|
老年护理
|
36
|
课程目标：能应用护理程序对老年人和老年病人提供身心整体护理，培养学生关爱老人，尊重生命，敬畏生命的情感，为专业实习打下基础。
主要内容：包括老年人各系统的生理变化和心理变化特征、老年人健康保健、老年身心健康维护、老年人日常生活护理、安全用药、家庭护理、老年人常见疾病护理等。
教学要求：过理论教学和实践操作，使能应用护理程序对老年人和老年病人提供身心整体护理，培养学生关爱老人，尊重生命，敬畏生命的情感，为专业实习打下基础。
|
（3）专业实践课
附表 5专业实践课程
序号
|
课程名称
|
主要内容及要求
|
时间安排
|
1
|
认知实习
（见习）
30
|
见习内容为：内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等。通过医疗卫生、康复保健机构见习，了解医疗卫生、康复保健机构的具体工作环境、主要工作任务及行业新技术、新方法，认识具体工作流程，熟悉基本护理操作技术及有关专科护理技术，将学习到的理论知识融会贯通于实践中，以提高对常见病的防治能力、综合分析能力和解决问题的能力。
|
安排在第一学期中旬进行见习，内容根据教学进度制定。一学期一周。
|
2
|
跟岗实习
570
|
实习内容要与实习岗位相结合，主要在内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、手术室等进行轮转。能按护理程序的工作方法，对内、外、妇、儿等常见疾病的病人实施整体护理；能正确使用临床常用药物，观察药物疗效、不良反应和初步处理不良反应；正确、规范、熟练地进行基础护理和专科护理操作；并能配合对内、外、儿、妇等科的急、危、重病人进行有效的救治和护理。
|
安排在第六学年进行，共19周。根据实习医院具体安排实习科室。
|
（二）课时安排
三年制中职总学时数3300，对应总学分171（以18学时计为1个学分）。公共基础课程学时数1394(不少于1100），占总课时的比例是42.2%；专业课程总学时数1906，占总学时的比例是57.8%；实践性教学学时数1026（跟岗实习600），占总学时的比例是31%。
七、教学进程总体安排
（一）基本要求
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试和实训），累计假期 12 周，周学时一般为28学时（按毎天安排6节课计），校外实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。三年总学时约为3300学时。
实行学分制，原则上一般以18学时计1学分，入学教育（军训）、校外实习、毕业教育等活动，以1周为1学分，三年制毕业总学分不得少于170学分。
公共基础课程学时不低于总学时的三分之一，允许根据本专业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，按实际情况调整课程开设顺序，但必须保证学生修完本方案确定的公共基础课程的必修内容和学时。
专业实践性教学学时不低于总学时的二分之一，专业基础课和专业核心课中的实训教学和专业校外实践课均计入实践性教学学时。其中认知实习（见习）可安排在第一学年；跟岗实习安排在第三学年，为期19周，原则上累计总学时约为600，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。
内容
学期
|
校内课堂教学
|
入学教育及军训
|
校内实践性教学
|
校外实践性教学
|
毕业教育
|
考核
|
机动
|
寒暑假
|
合计
|
护理基本技能
|
专业综合实训
|
认知
实习
|
跟岗
实习
|
一
|
16
|
2
|
|
|
1
|
|
|
1
|
1
|
7
|
26
|
二
|
18
|
|
1
|
|
|
|
|
1
|
1
|
7
|
28
|
三
|
18
|
|
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
5
|
26
|
四
|
18
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
8
|
28
|
五
|
18
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
8
|
28
|
六
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
合计
|
88
|
2
|
1
|
1
|
1
|
18
|
1
|
5
|
5
|
35
|
136
|
附表6 教学活动周数分配表
注：入学教育及军训是在开学前进行
（二）教学进程安排
附表 7 护理专业教学进程安排（2024版）
课程类别
|
课程性质
|
序号
|
课程代码
|
课程名称
|
考核方式
|
课程类型
|
学分
|
开课学期及周学时数
|
总学时
|
实践学时
|
一
|
二
|
三
|
四
|
五
|
六
|
16周
|
18周
|
18周
|
18周
|
18周
|
18周
|
公共基础课程模块
|
必修课程
|
1
|
GS01
|
军事训练
|
C
|
C
|
1
|
30
|
30
|
1W
|
|
|
|
|
|
2
|
GS02
|
军事理论
|
C
|
C
|
1
|
30
|
0
|
1W
|
|
|
|
|
|
3
|
A001
|
思政—中国特色社会主义
|
S
|
A
|
2
|
32
|
0
|
2
|
|
|
|
|
|
4
|
A002
|
思政—心理健康与职业生涯
|
S
|
A
|
2
|
36
|
0
|
|
2
|
|
|
|
|
5
|
A003
|
思政—哲学与人生
|
S
|
A
|
2
|
36
|
0
|
|
|
2
|
|
|
|
6
|
A004
|
思政—职业道德与法律
|
S
|
A
|
2
|
36
|
0
|
|
|
|
2
|
|
|
7
|
A005
|
语文
|
S
|
A
|
12
|
210
|
0
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
|
8
|
A006
|
信息技术
|
S
|
A
|
8
|
136
|
72
|
4
|
4
|
|
|
|
|
9
|
A007
|
数学
|
S
|
A
|
10
|
176
|
0
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
10
|
A008
|
英语
|
S
|
A
|
10
|
176
|
0
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
11
|
A009
|
体育
|
S
|
A
|
10
|
176
|
120
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
12
|
A010
|
历史
|
S
|
A
|
4
|
72
|
0
|
|
|
2
|
2
|
|
|
13
|
A011
|
化学
|
S
|
A
|
2
|
36
|
0
|
|
2
|
|
|
|
|
14
|
A012
|
艺术
|
S
|
A
|
2
|
36
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
15
|
A013
|
劳动教育
|
C
|
C
|
10
|
176
|
50
|
根据学院安排设置劳
动教育内容
|
必修课程 小计
|
78
|
1394
|
308
|
15
|
19
|
12
|
12
|
8
|
|
公共基础课程合计一
|
78
|
1394
|
308
|
15
|
19
|
12
|
12
|
8
|
|
专业课程模块
|
专业基础课程
|
1
|
ZC001
|
解剖学基础
|
S
|
A
|
4
|
64
|
|
4
|
|
|
|
|
|
2
|
ZC002
|
护理礼仪
|
C
|
B
|
2
|
32
|
16
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
ZC003
|
病原微生物与免疫学基础
|
S
|
A
|
2
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
4
|
ZC004
|
护理伦理与卫生法律法规
|
C
|
A
|
2
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
5
|
ZC005
|
药物学基础
|
S
|
A
|
2
|
32
|
|
|
1
|
|
|
|
|
6
|
ZC006
|
生理学基础
|
S
|
A
|
3
|
48
|
|
3
|
|
|
|
|
|
7
|
ZC007
|
病理学基础
|
S
|
A
|
2
|
32
|
|
|
2
|
|
|
|
|
8
|
ZC008
|
健康评估
|
S
|
A
|
2
|
36
|
10
|
|
2
|
|
|
|
|
9
|
ZC009
|
急救护理技术
|
S
|
B
|
2
|
36
|
10
|
|
|
|
2
|
|
|
专业基础课程 小计
|
22
|
370
|
36
|
13
|
5
|
0
|
2
|
0
|
0
|
专业核心课程
|
1
|
ZD001
|
护理学基础
|
S
|
B
|
8
|
144
|
72
|
|
4
|
4
|
|
|
|
2
|
ZD002
|
内科护理
|
S
|
B
|
7
|
126
|
20
|
|
|
4
|
3
|
|
|
3
|
ZD003
|
护理综合实训
|
S
|
B
|
3
|
54
|
34
|
|
|
|
3
|
|
|
3
|
ZD004
|
外科护理
|
S
|
B
|
7
|
126
|
24
|
|
|
4
|
3
|
|
|
4
|
ZD005
|
儿科护理
|
S
|
B
|
3
|
54
|
10
|
|
|
|
3
|
|
|
5
|
ZD006
|
妇产科护理
|
S
|
B
|
4
|
72
|
16
|
|
|
4
|
|
|
|
6
|
ZD007
|
社区护理
|
C
|
A
|
2
|
18
|
|
|
|
|
1
|
|
|
7
|
ZD008
|
老年护理
|
C
|
B
|
2
|
18
|
|
|
|
|
1
|
|
|
专业核心课程 小计
|
32
|
576
|
142
|
0
|
9
|
16
|
16
|
|
0
|
专业选修课程
|
1
|
护士资格考试集训
|
ZD008
|
C
|
B
|
8
|
144
|
|
|
|
|
|
8
|
|
2
|
分类考试集训
|
ZD009
|
C
|
B
|
12
|
216
|
144
|
|
|
|
|
12
|
|
专业选修课程小计
|
|
|
20
|
360
|
144
|
0
|
0
|
0
|
0
|
20
|
0
|
专业实践课程
|
1
|
ZD001
|
认知实习
|
C
|
C
|
6
|
30
|
|
1W
|
|
|
|
|
|
2
|
ZD002
|
跟岗实习
|
C
|
C
|
6
|
30
|
|
|
|
|
|
|
6
|
3
|
ZD003
|
顶岗实习
|
C
|
C
|
6
|
540
|
540
|
|
|
|
|
|
6
|
校外实践课程
|
18
|
600
|
540
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
28
|
专业课程合计二
|
92
|
1906
|
862
|
13
|
9
|
16
|
16
|
20
|
28
|
|
统计内容
|
课程总学分
|
开课学期及周学时数
|
总学时
|
实践学时
|
第一学年
|
第二学年
|
第三学年
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
合计一+合计二
|
170
|
3300
|
1026
|
28
|
28
|
28
|
28
|
28
|
28
|
备注：
1.课程性质：必修课填写“B”，选修课填写“X”。
2.考核方式：考试课填写“S”，考查课填写“C”。
3.课程类型：理论课填写“A”，理实一体课填写“B”，实践课填写“C”；
4.学时说明：填写计划安排的学时数，若按天计算，则录入具体天数，例如 12D；若按周写，则录入具体周数，例如2W。
5.实践性课程说明：学院实践性教学包含校内实践课程和校外实践性课程。其中校内实践性教学主要包含实验教学、实训教学、教学实践周等，校內专业综合实训可集中或分散进行，若集中实训则按周安排教学，暂停安排其它课程。校外实践教学主要包含认知实习、跟岗实习、顶岗实习等方式。填写集中实习实训一周以上的课程。
6.开课学期及周学时数：若某课程教学周不足 18 周，则在对应的学期所在列中填写该课程的”周课时数/周数”,例如 4/16，表示该课程每周 4 节课，开设 16 周。
7.学分计算说明：原则上，课堂教学一般以 16-18 学时计 1 学分，若毎学期教学周数为 16 周及以上的课程，按周学时数等于学分数计算；若毎学期教学周数小于 16 周的课程，则按平均 17 学时计 1 学分；计算学分取小数点一位，x≥0.5 取 1 分，x<0.5 取 0.5 分。4.入学教育（军训）、校外实习、毕业教育按一周计30学时，每周计1学分；校內实训按实际学时计算学分。若整学期全部安排到校外实习(含毕业教育)，按一周计30学时，每学期计20学分。取得职业资格证、技能等级证计2学分，参加国际性、全国性、省部级、地市级、行业内的职业技能竞赛以及各种知识、文艺、体育等竞赛中获得奖励,应予折合成学分。
附表8 德育考核要求
序号
|
考核名称
|
考核专业部
|
开设学期
|
学分
|
考核方式
|
备注
|
1
|
德育
|
所有专业部
|
第 1 学期
|
1
|
过程考核
|
（必修）
|
2
|
德育
|
所有专业部
|
第 2 学期
|
1
|
过程考核
|
（必修）
|
3
|
德育
|
所有专业部
|
第 3 学期
|
1
|
过程考核
|
（必修）
|
4
|
德育
|
所有专业部
|
第 4 学期
|
1
|
过程考核
|
（必修）
|
5
|
德育
|
所有专业部
|
第 5 学期
|
1
|
过程考核
|
（必修）
|
6
|
德育
|
所有专业部
|
第 6 学期
|
1
|
过程考核
|
（必修）
|
合计
|
6
|
|
|
备注：
德育成绩：德育成绩由学生处提供，每学期1学分，共计6学分。
八、实施保障条件
（一）应具备的条件
1.师资队伍
(1)队伍结构
学生数与本专业专任教师数比例不高于25：1，双师素质教师占专业教师比例不低于60%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。
(2)专任教师
具有高中、中职及以上教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有护理等相关专业本科及以上学历；具有扎实的护理基础技术相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
(3)专业带头人
专业带头人应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外护理行业、专业发展，能主动对接行业企业，了解行业企业对护理人才的实际需求，牵头组织开展教科研工作能力强，在本区域或本专业领域有一定的影响力。
(4)兼职教师
兼职教师主要从事护理、基础医学相关行业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的护理、医学专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
2.教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实训基地。
（1）专业教室基本条件
一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 WiFi 环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
（2）校内实训室（基地）基本要求
校内实训场所应按照理实一体化原则建设，功能应满足专业实践教学和科研的基本需要。有供本专业进行基础操作技能训练和专业实训的实训场所及有关设备，有测试仪器，以满足教学需要。 分别有基础实训室3间，模拟病房1间，妇儿护理实训室1间，模拟手术室1间，老年护理实训室1间。
（3）校外实训基地基本要求
具有稳定的校外实训基地。实训基地实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全；能够接纳一定规模的学生进行护理基础、专业操作等技术服务有关实训。
（4）学生实习基地基本要求
具有稳定的校外实习基地。能涵盖当前护理专业发展的主流技术；可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
（5）支持信息化教学方面的基本要求
具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。
3.教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。
（1）教材选用基本要求
按照国家规定选用规划教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
（2）图书、文献配备基本要求
图书文献配备能够满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：护理行业政策法规、有关职业标准、必备手册资料等。
（3）数字资源配备基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
4.教学方法
注重推进现代教育技术教学手段的应用，充分利用声像教材或用现代信息手段获取新的教学资料，充实教学内容。鼓励教师利用投影、多媒体课件等现代手段教学，使多媒体教学、网络教学等现代化教学手段得以较广泛应用。建议采用理实一体、线上线下混合式教学策略，让学生做中学，学中做。
5.学习评论
教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。要校内校外评价结合，学业考核与职业技能鉴定结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合，能够全方位、过程化、综合性评价学生。采用多元化的考核方式，考核过程中要注重过程和结果、知识和能力并重的原则。
要注重职业道德教育，构建学生、教师、家长、企业、社会广泛参与的学生综合素质评价体系；以过程性评价为导向，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用纳入评价范围，形成日常学业水平测试、技能抽查等学业评价为主、期末考试考查为辅的过程性学业评价体系；以职业资格鉴定基础，将学业考核与职业资格鉴定相结合，允许用职业资格证或技能等级证替代一定的专业课程成绩或学分；以企业职业岗位标准为参考依据，形成学校与企业专家共同参与学生企业跟岗实习环节的评价机制。要结合专业教学实际，确定期末考试考查课程，按学业成绩管理统一规定，制定各门课程成绩评价标准。
（二）现有条件
1.师资队伍
附表 9教学团队基本情况
序号
|
姓名
|
性别
|
年龄
|
教龄
|
职称
|
X证书、职业资格及等级
|
教师类别
|
专业身份
|
1
|
桂彬如
|
女
|
35
|
11
|
一级教师
|
教育部1+X老年照护
|
中级
|
专任教师
|
专业骨干教师
|
2
|
李栓梅
|
女
|
43
|
11
|
一级教师
|
教育部1+X老年照护考评员、督导员；
人社部养老护理员、育婴员
|
高级
|
专任教师
|
专业骨干教师
|
3
|
周瑞
|
女
|
37
|
9
|
一级教师
|
教育部1+X老年照护考评员
人社部育婴员考评员
|
高级
|
专任教师
|
专业骨干教师
|
4
|
薛艳
|
女
|
35
|
11
|
一级教师
|
教育部1+X老年照护
|
中级
|
专任教师
|
专业骨干教师
|
5
|
张海燕
|
女
|
38
|
6
|
未定等级
|
教育部1+X老年照护
人社部养老护理员
人社部育婴员
|
高级
|
专任教师
|
专业骨干教师
|
6
|
马兰兰
|
女
|
41
|
7
|
未定等级
|
教育部1+X老年照护
|
高级
|
专任教师
|
专业骨干教师
|
7
|
徐皓
|
女
|
29
|
5
|
二级教师
|
护士
|
初级
|
专任教师
|
专业骨干教师
|
8
|
宋博文
|
女
|
28
|
5
|
二级教师
|
护士
人社部育婴员
|
初级
|
专任教师
|
双师型教师
|
9
|
黄腾
|
女
|
28
|
3
|
未定等级
|
人社部育婴员
|
高级
|
专任教师
|
双师型教师
|
10
|
牛亚兵
|
女
|
28
|
6
|
二级教师
|
护士
人社部育婴员
|
初级
|
专任教师
|
双师型教师
|
11
|
火彤
|
女
|
29
|
6
|
二级教师
|
护士
人社部育婴员
|
初级
|
专任教师
|
双师型教师
|
12
|
吴翩翩
|
女
|
33
|
4
|
二级教师
|
教育部1+X老年照护
人社部育婴员
|
中级
|
专任教师
|
双师型教师
|
14
|
王文静
|
女
|
26
|
1
|
未定等级
|
护士
|
初级
|
专任教师
|
双师型教师
|
15
|
吕晓静
|
女
|
33
|
7
|
二级教师
|
主管护师
高级育婴员
人社部育婴员、养老护理员考评员
|
高级
|
专任教师
|
双师型教师
|
16
|
王睿
|
女
|
33
|
2
|
未定等级
|
执业医师
|
初级
|
兼职教师
|
双师型教师
|
附表 10教学团队职称结构
年度
|
小计
|
高级教师
|
一级教师
|
技师
|
高级工
|
双师型教师
|
人数
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
2024
|
37
|
4
|
10%
|
9
|
24%
|
1
|
2.7%
|
4
|
11%
|
24
|
65%
|
附表 11教学团队年龄结构
年度
|
小计
|
≤35 岁
|
36 岁-45 岁
|
46 岁-50 岁
|
51 岁-55 岁
|
>56 岁
|
人数
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
2024
|
37
|
25
|
68%
|
14
|
38%
|
0
|
0%
|
2
|
5%
|
0
|
0%
|
附表 12教学团队学历结构
年度
|
小计
|
硕士
|
本科
|
专科
|
在职读
|
人数
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
2024
|
37
|
3
|
8%
|
37
|
100%
|
0
|
0%
|
0
|
0%
|
2.教学设施
（1）校内实训基地
附表 13校内实训基地情况
序号
|
实训室名称
|
对应课程
|
对应岗位能力
|
对应技能大赛、1+X及职业资格证书
|
1
|
基础护理实训室
|
护理学基础
急救护理技术
|
常见护理基础操作及人文素养
|
护理技能大赛
1+X老年照护（初级）
护士资格证
|
2
|
模拟病房
|
护理学基础
急救护理技术
|
常见护理基础操作及人文素养
|
护理技能大赛
1+X老年照护（初级）
护士资格证
|
3
|
模拟手术室
|
外科护理
|
常见外科手术操作技术及人文素养
|
护士资格证
|
4
|
妇儿护理实训室
|
妇产科护理
儿科护理
|
常见妇产科、儿科基础操作技术及人文素养
|
育婴员（中级）
护士资格证
|
5
|
老年实训室
|
老年护理
|
常见老年基础操作技术及人文素养
|
护理技能大赛
养老护理员（初、中级）
护士资格证
|
（2）校外实训基地
附表 14校外实训基地情况
序号
|
基地名称
|
1
|
银川市第三人民医院
|
2
|
自治区第四人民医院
|
3
|
贺兰县人民医院
|
4
|
国良医院（贺兰）
|
5
|
国龙医院
|
6
|
自治区第三人民医院
|
7
|
宁夏妇幼保健院
|
8
|
张氏骨科医院
|
3.教学资源
经过规范程序择优选用教材。重点选用规划教材16册，对应16门课程，其中十三五规划教材16册。
图书文献配备满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，查询、借阅方便。专业类图书文献30册；
该专业教学配有智慧教室、爱课程、学习通等网络资源以及自建资源。
4.教学方法
教学实施过程中采用理实一体、线上线下混合式教学策略。
5.学习评论
教学评价采用校内校外评价结合，学业考核与职业技能鉴定结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合的方式。
6.质量管理
学校通过提高不断提高教学管理水平来保障培养合格的中等专业人才。
教学管理具有规范性和灵活性的特点，合理调配师资、实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；加强对教学过程的过程监控、质量评价，改革教学评价标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量，进而保证对专业人才的培养质量。主要体现在以下三个方面：
1．教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标；
2．教学质量管理，建立完善的教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平评估与改进。建立健全巡课、听课、评课、评学等制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制；
3．教学监控管理，将教学监控分为教学质量监控和教学过程监控，及时找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议。建立与企业联动的实践教学环节督导制度，进一步建立毕业生跟踪反馈及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成。
以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
九、毕业要求
1.学生通过规定年限的学习,修满本专业人才培养方案所规定的170学分,完成规定的教学活动,考试成绩合格，达到本专业的素质、知识和能力等方面要求。
2.学生必须获取护理专业毕业证书之外，还应取得教育部1+X老年照护职业等级证书、 人社部养老护理员证书、人社部育婴员证书三个证书中至少一个。
3.学生德育成绩达到学院规定的学分要求。
附表 15毕业要求
|
公共课
|
专业课
|
德育
|
合计
|
必修课
|
专业基础课
|
专业核心课
|
专业选修课
|
专业实践课
|
学时数
|
1394
|
370
|
576
|
360
|
600
|
|
3300
|
学分数
|
78
|
22
|
32
|
20
|
18
|
6
|
176
|
十、附录
附件：1.课程设置与教学进程安排表
